El 21 de marzo de 1960, la policía abrió fuego y mató a 69 personas en una manifestación pacífica contra las leyes de pases del apartheid que se realizaba en Sharpeville, Sudáfrica. En 1966 Naciones Unidas proclamó el Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial para instar a la comunidad internacional a redoblar esfuerzos para “prevenir toda repetición de los horrores que ha provocado el racismo, desde la esclavitud hasta el Holocausto, desde el apartheid hasta el genocidio”, según señala en su mensaje el Secretario General de Naciones Unidas, Ban Ki-moon.

Scouts de España asume el compromiso de “luchar por la erradicación de todo tipo de desigualdad entre personas, ya sea por motivos de raza, nacionalidad, creencia, condición social, sexo u opción sexual o cualquier discapacidad, promoviendo programas que potencien la prevención de todo tipo de actitudes discriminatorias”. Y en torno a este compromiso organizamos programas, promocionamos acciones y actividades que los Grupos Scouts desarrollan.

Este año la conmemoración del 21 de marzo se centra en la relación entre el racismo y el deporte, en un año en el que Sudáfrica se convertirá en el primer país africano en celebrar un Campeonato Mundial de Futbol. Se pretende de esta manera destacar el papel positivo del deporte como medio para unir a personas de diferentes culturas y países.

Más información:

• Página Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial
• Infoscout especial Día Internacional de la Discriminación Racial 2009
• Año Internacional de Acercamiento de las Culturas 2010(2010)
• Día Internacional para la Tolerancia (16 de noviembre)
• Aula Intercultural. Herramientas didácticas contra el racismo y la intolerancia.
• Enlaces y recursos Naciones Unidas

El programa “Un gorro, una ilusión” llevó a más de 40 niños y niñas oncológicos, de entre 6 y 13 años, a que disfrutaran de la nieve y las montañas de la Comunidad Aragonesa. En concreto, el fin de semana, 12, 13 y 14 de marzo, los chicos y chicas de las Asociaciones de Padres de Niños con Cáncer de Madrid, Murcia, Albacete, Navarra, Zaragoza, Álava, Valencia y Badajoz, visitaron las instalaciones de Aramón Panticosa y Pirenarium en Sabiñanigo (Huesca).

El grupo Aramón, junto a Scouts de Aragón y la Fundación Antena 3 , colaboraron en esta edición del programa “Un gorro, una ilusión”. El objetivo de esta iniciativa es despertar la ilusión entre los más pequeños por conocer el Pirineo aragonés y aprender a esquiar, algo que, según la organización, “ayudará a los niños y niñas en su recuperación para luchar contra la enfermedad del cáncer”.

El Grupo Scouts Santa Engracia 935 de Zaragoza fue el encargado de trabajar en esta iniciativa. Su coordinadora, Marta Andreu Blasco, fue una de las cuatro monitoras que participaron en el proyecto. “Nuestro papel era el de coordinar esta actividad y cumplir la legislación de Aragón. Además de nosotros fueron también algunos responsables de las diferentes Comunidades Autónomos, un médico y una enfermera”, explica Marta.

¿En qué consistió la iniciativa?

Salimos el viernes por la tarde, hicimos juegos de presentación porque muchos de no se conocían, ya que venían de toda España, y estuvimos en un albergue de Sabiñanigo. El sábado fuimos a Panticosa, donde estuvimos esquiando, y después nos quedamos en una “fiesta” que se hacia con motivo del 40 aniversario de la estación. Volvimos al albergue y por la noche hicimos más juegos con ellos. El domingo por la mañana regresamos al medio día a Zaragoza.

¿Cómo surgió la participación en este programa?

Un miembro de nuestro grupo conoce a un trabajador de Aramón y como sabe lo que hacemos nos propuso esta idea de servicio. Se habló en el kraal y a todos nos pareció muy buena idea.

¿Habrá futuras colaboraciones?

En principio sí. El fin de semana del 26-27-28 de marzo volvemos con chicos y chicas de entre 14 y 18 años. El año que viene también estaremos, ya que el programa ” un gorro una sonrisa” se lleva haciendo hace varios años.

Desde Scouts de Aragón queremos agradecer a Marta y todos los participantes de la iniciativa “Un gorro, una ilusión” su implicación en hacer este tipo de acciones sociales que convierten este mundo en un mundo mejor.

Scouts de Aragón está a día de hoy apoyando una serie de acciones sociales como:

• “Caixa proinfancia” de ayuda a familias con problemas económicos
• “Jugando juntas/os” proyecto de coeducación de género
• “No te inicies sin coco” programa de sensibilización y prevención de drogas
• Reforestación del monte de Castejón de Valdejasa en el “Día del árbol”…

… y un largo etcétera de actividades sociales.

Aparición en medios:

Radio Huesca

Europa Press

Aragón Liberal

Diario de Navarra

Para ello, el 17 y 18 de abril se han convocado un total de diez encuentros, con temáticas tan variadas y diversas como las líneas de acción scout de la entidad. ¿Cuál prefieres? Educación Ambiental, Coeducación, Salud, Comunicación, Centenario, Internacional, Cooperación, Intervención Social, Integración…

Dispones de toda la información en la intranet de ASDE y tu Organización Federada. Recuerda que tienes hasta el 5 de abril para presentar las fichas de inscripción a tu Organización.

Equipos

• Equipo Federal de Comunicación
• Equipo Federal de Cooperación
• Equipo Federal de Crecimiento
• Equipo Federal de Desarrollo Espiritual
• Equipo Federal de Internacional
• Equipo Federal de Intervención Social

Redes de Trabajo

• Red del Centenario
• Red de Educación Ambiental y para el Consumo Responsable
• Red de Educación para la Salud y Educación Vial
• Red de Igualdad de género y Coeducación, convocada por primera vez
• Red de Integración Social y para la Igualdad de Oportunidades

Porque somos parte del entorno que nos rodea, nuestro papel en él sólo puede ser el de actuar como defensores y defensoras del Medio Ambiente, cultivar el respeto por el mismo y trabajar por su conocimiento y protección. Por eso, con motivo del Día Mundial del Agua, queremos invitarte a profundizar en el tema que centra las actividades y mensajes del 22 de marzo: la calidad del agua.

Sin duda, este aspecto de protección medioambiental no es nuevo para ti ni para tu grupo scout. En 2009, desde Scouts de España desarrollamos diversas iniciativas y ya hemos adelantado los próximos programas. Entre ellos está la colaboración con ADECAGUA, que comienza su programa de análisis de la calidad del agua, y el Programa de Voluntariado en Ríos, del Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino.

Con motivo del Día Mundial del Agua el 22 de marzo, queremos ahondar en los diferentes aspectos que afectan la calidad del agua y, con ello, la salud del mundo.

¿Qué define la calidad del agua?

“Las características físicas, químicas y biológicas del agua necesarias para sostener los usos deseados”. ¿Y qué usos pueden ser? Para la recreación, la pesca, para beber, para el hábitat de organismos acuáticos, para la producción de energía hidroeléctrica. En función del uso, la pureza y la calidad varían.

En cualquier caso, y tal como recoge ONU-Agua, “la calidad del agua es un parámetro importante que afecta a todos los aspectos de los ecosistemas y del bienestar humano, como la salud de una comunidad, el alimento que se ha de producir, las actividades económicas, la salud de los ecosistemas y la diversidad biológica. Por consiguiente, la calidad del agua influye también sobre la pobreza humana, la riqueza y los niveles de educación”.

Si quieres conocer datos importantes y enfoques interesantes sobre el concepto de la calidad, picha aquí y podrás descargar un interesante documento elaborado ONU-Agua.

Los Objetivos de Desarrollo del Milenio y el Agua

La calidad del agua cobra una importancia directa para alcanzar tres de los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio:

• ODM 4: Reducir la mortalidad infantil
• MDG 6: Combatir el VIH/SIDA, la malaria y otras enfermedades
• ODM 7: Asegurar la sostenibilidad del medio ambiente

Tal como recoge Naciones Unidas, “teniendo en cuenta el crecimiento demográfico, antes de 2015 aproximadamente 2.400 millones de personas seguirán careciendo de acceso a unos servicios básicos de saneamiento.

Cambio climático y agua

El cambio climático y la contaminación se suman a las amenazas que ponen en peligro la calidad del agua y la salud de las personas y los ecosistemas. El crecimiento demográfico y los cambios en las pautas de producción y consumo han conllevado la expansión de los procesos industriales, la minería, la agricultura y la urbanización, lo que ha provocado la liberación en el medio ambiente de metales pesados, radioactivos, toxinas orgánicas y productos farmacéuticos desechados.

Según recoge el dossier explicativo de la campaña de este año “se estima que la población urbana pasará de los 3.400 millones de personas en 2010 a 6.400 millones en 2050”. ¿Qué significa? Que sin una planificación este rápido crecimiento se sumará a los problemas que ya encara la calidad del agua.

Fichas educativas

En las diferentes publicaciones editadas por Scouts de España encontrarás numerosas propuestas educativas para trabajar sobre el cuidado del agua.

• Ficha “Los habitantes del río”. Fuente: Campamento Sostenible. Guía didáctica para minimizar el impacto ambiental de nuestras actividades en el entorno natural.
• Ficha “Gota a Gota”. Fuente: Campamento Sostenible. Guía didáctica para minimizar el impacto ambiental de nuestras actividades en el entorno natural.

Iniciativas y recursos

• ¿Quieres adoptar un río? Puedes conseguir la guía didáctica “Adopta un río” publicada por la Asociación para el Estudio y Mejora de los Salmónidos (AEMS)
• Grama. Grupo de acción para el Medio Ambiente
• Fundación Rapala. Recuperación de los ecosistemas acuáticos
• Programa de Voluntariado Ambiental en Ríos destinado al conocimiento, el respeto y la recuperación de los ecosistemas acuáticos.
• “Informe planeta vivo” que edita WWF/Adena cada dos años

Enlaces de interés

• Página Día Mundial del Medio Ambiente
• ADECAGUA /
• Campaña Únete a la cola más larga del mundo
• Decenio Internacional para la Acción. El agua fuente de vida 2005-2015
• La AECID celebra el Día Mundial del Agua

El Presidente de Scouts de España, Julio del Valle de Íscar, ha respondido a cuatro preguntas claves para transmitir el objetivo que, como entidad de educación juvenil, Scouts de España quiere alcanzar con la celebración de las Jornadas Cívicas Europeas.

¿Qué aporta a Europa la sociedad civil organizada?

El asociacionismo juvenil es una de las vías de participación social con las que cuenta la sociedad, y un “material” potencial para la transformación y mejora de la misma. La educación no formal juega un papel crucial en el desarrollo de la ciudadanía y la calidad de la participación en una sociedad democrática. Debemos hacer conscientes a los jóvenes de la importancia de su participación y del desarrollo de su pensamiento crítico. De una juventud que se desarrolla en una cultura participativa efectiva podremos esperar una sociedad dinámica y democrática en el futuro. Entendemos el pleno ejercicio de la ciudadanía no únicamente como una adquisición de habilidades necesarias sino sobre todo de valores y actitudes que impulsarán a la persona a seguir participando a lo largo de su vida en la transformación de la sociedad en la que vive.

¿Reflexionar sobre el papel del ciudadano activo fortalece el sentimiento de adhesión al proyecto europeo?

La metodología educativa de ASDE se basa en el aprendizaje experiencial siendo uno de nuestros objetivos el fomento de la participación de los niños y niñas, de los jóvenes y las jóvenes en la transformación de su entorno social más próximo desde lo local a su condición de ciudadanos y ciudadanas europeos/as. Por ello, a menudo se califica al Escultismo de escuela de ciudadanía en democracia. Apostamos, a través de nuestras actividades, por dinamizar y crear espacios de reflexión y participación juvenil, haciendo especial hincapié en el fomento en ellos y ellas de un sentimiento de identidad y pertenencia a una comunidad donde compartirán derechos deberes y responsabilidades.

¿Qué ámbito de acción trabajará la organización a la que representa en las Jornadas Cívicas Europeas 2010?

Desde ASDE-Scouts de España consideramos de especial importancia la creación de espacios de encuentro que aborden procesos de participación democrática juvenil. En la línea de nuestros principios y ámbitos educativos, centraremos las intervenciones en el ámbito de la Educación en valores, haciendo especial hincapié en el fomento de una ciudadanía social europea activa y participativa. Nuestros principales ámbitos de acción, enmarcados en la Educación no-formal, girarán en torno a la promoción y defensa de los Derechos Humanos frente a las situaciones de exclusión social, la interculturalidad en el marco de la convivencia civil europea, la promoción de la Cultura de Paz en la lucha contra la pobreza y el fomento de los espacio de democracia representativa.

¿Qué conclusiones desearía que surgieran de este encuentro?

Nuestro objetivo como entidad juvenil es que este encuentro anime a reflexionar sobre la importancia del papel de las organizaciones juveniles como agentes de cambio positivo y desarrollo presente y futuro tanto a nivel local como a nivel europeo. Para nosotros es de especial importancia que los y las jóvenes cuenten con un espacio identificar y reivindicar los aspectos que consideran más relevantes. Esperamos que este encuentro sea, por una parte, una invitación a las instituciones públicas con la que propiciar espacios de diálogo en el que se establezcan futuras líneas de trabajo comunes y por otro lado un punto de inflexión para que fomentar en trabajo en red y el intercambio de experiencias que nos enriquezcan y fomenten la participación juvenil.

Puedes consultar las respuestas de todos los presidentes y presidentas en la página de las Jornadas Cívicas Europeas.

Desde Exploradores de Murcia quieren que esta iniciativa, que se enmarca en plena celebración del San Jorge, se convierta “en un evento sin precedentes que sea punto de encuentro entre jóvenes scouts, ejemplo de trabajo en equipo, y cree un ambiente de concienciación, convivencia, respeto y mucha diversión”, tal como señala la Organización Federada.

El Grupo Scout Kenya 602 se está encargando de preparar y coordinar la mayor recogida del mundo con la que Exploradores de Murcia quiere entrar a formar parte del libro de los récords, además de realizar una acción social.

Puedes encontrar aquí todos los detalles de esta actividad.

El pasado año los grupos scouts que participaron en la Maleta Verde tuvieron la oportunidad de ampliar sus conocimientos sobre los ríos y actuar para proteger y fomentar el patrimonio cultural asociado a sus cuencas.

En 2010 nos gustaría contar contigo y con el mayor número de grupos posibles, niños, niñas y jóvenes scouts con interés en promover actividades de mejora, conservación y estudio de los ecosistemas fluviales. Y por supuesto, con ganas de disfrutar y aprender de la sabiduría de nuestros ríos.

Dentro del programa Voluntariado en Ríos, del Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino, convocaremos una nueva campaña, con nuevas ideas y propuestas, que verá la luz el próximo mes de mayo. Te iremos informando de todo en nuestra página web.

Durante 2009 desarrollamos el programa Mójate por los ríos. Nuestro compromiso desde el Tiempo Libre, gracias al cual conseguimos difundir nuestros objetivos a más de 2.500 personas y más de 500 se implicaron en el desarrollo de numerosas actividades.

Entre las cientos de iniciativas llevadas a cabo destacan las acampadas, talleres de reciclaje, excursiones, recogida de residuos de los ríos, cine forum, campañas de sensibilización, visitas por cuentas fluviales, creación de murales, análisis de aguas, limpieza y reforestación de barrancos, ríos y embalses y plantación de especies vegetales. Además, se llevaron a cabo Voluntariados de formación y acción en diversas cuencas hidrográficas.

Presidentes y presidentas, comisarias y comisarios internacionales y miembros de equipos de las Asociaciones Scouts Nacionales evaluaron la situación actual de la Región Scout Europea, identificaron las necesidades de las oficinas nacionales y definieron las líneas a seguir en los próximos años. El siguiente paso lo asume el Comité Scout Europeo, encargado de elaborar un borrador del Plan de Acción. El documento definitivo será aprobado en julio por la Conferencia Scout Europea, que se desarrollará en Bruselas.

El Comisionado de Scouts de España, Pablo Bello Gutiérrez, participó en este encuentro, en el que estuvo acompañado por Christian Loste Ramos, anterior Comisionado de ASDE y candidato al Comité Scout Europeo, y Ramón García Prieto, actual presidente de la Federación de Escultismo en España.

Más información: IV Simposio Scout Europeo

ASDE-Exploradores de Castilla y León acaba de editar y publicar materiales para los grupos scouts. Se trata de un Catálogo de fichas de actividades scouts según su nivel de riesgo en aplicación de la normativa en Castilla y León. Este material puede resultar de gran utilidad para quien quiera hacer actividades scouts con seguridad, además de muy útil para cumplir la normativa en Castilla y León para quien organice su campamento en esta Comunidad Autónoma.

Si tienes interés este Catálogo, ponte en contacto con ASDE-Exploradores de Castilla y León.

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z

Acciones positivas: Estrategias destinadas a establecer la igualdad de oportunidades por medio de medidas que permitan contrastar o corregir aquellas discriminaciones que son el resultado de prácticas o sistemas sociales.

Acoso por razón de sexo: cualquier comportamiento realizado en función del sexo de una persona, con el propósito o el efecto de atentar contra su dignidad y de crear un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo.

Acoso sexual: Cualquier comportamiento, verbal o físico, de naturaleza sexual que tenga el propósito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en particular cuando se crea un entorno intimidatorio, degradante u ofensivo.

Análisis de género: Estudio de las diferencias de condiciones, necesidades, índices de participación, acceso a los recursos y desarrollo, control de la riqueza, poder de toma de decisiones, etc. Entre hombres y mujeres debidas a los roles que tradicionalmente se les han asignado. (Guía Europa perspectiva de género. Carrefour Europeo)

Androcentrismo: El hombre está considerado como centro del universo y equipara la humanidad con el hombre – varón. Una consecuencia del Androcentrismo es la ocultación de las mujeres, su falta de definición y la no consideración de sus realidades.

Brecha de género: Diferentes posiciones de hombres y mujeres y la desigual distribución de recursos, acceso y poder en un contexto.

Coeducación: Desarrollo integral de las personas independientemente del sexo al que pertenezcan, y, por tanto, sin presuponer capacidades en razón del sexo del alumnado.

Color violeta: Las mujeres que fueron asesinadas en New York el año 1911, porque protestaban contra sus bajos salarios y sus duras condiciones laborales, estaban tejiendo telas de color violeta. Desde entonces se ha adoptado ese color para simbolizar la lucha por los derechos de las mujeres.

Conciliación de la vida laboral y familiar:Necesidad de compatibilizar el trabajo remunerado con el trabajo doméstico y las responsabilidades familiares. Ahora bien, nos olvidaríamos de la esfera privada, individual para cada persona, inexistente, por otro lado, para la mayoría de las mujeres. Por tanto, la compatibilización también tiene que estar relacionada con la disponibilidad de tiempo libre para el desarrollo personal del individuo y, entonces, hablamos de conciliación de la vida personal, familiar y laboral.

Corresponsabilidad: Se define como la distribución equilibrada en el seno del hogar de las tareas domésticas, el cuidado de personas dependientes, los espacios de educación y trabajo, permitiendo a sus miembros el libre y pleno desarrollo de opciones e intereses, mejorando la salud física y psíquica de las mujeres y contribuyendo a alcanzar una situación de igualdad real y efectiva entre ambos sexos.

Cuotas de participación: Es un ejemplo de acción positiva e implica el establecimiento de determinados porcentajes de presencia de las mujeres con respecto a los hombres con el fin de paliar la escasa representación de las mismas en alguna actividad concreta.

Democracia Paritaria: La ausencia de las mujeres en los centros de representación política y de toma de decisiones implica un déficit democrático incompatible con una verdadera democracia. Si en el proceso de toma de decisiones no está presente el 52% de la sociedad se corre el riesgo de ignorar los planteamientos, los puntos de vista e intereses de la mitad de la sociedad. Ese déficit sólo puede ser superado con un reparto más justo de las responsabilidades públicas y privadas y una presencia más equilibrada de hombres y mujeres en los órganos de decisión política.

Discriminación directa: Situación en la que por razón de su sexo se trata a una persona de manera menos favorable como se trata, se ha tratado o se trataría a otra, en una situación comparable.

Discriminación indirecta: Situación en la que una disposición, un criterio o una práctica, al parecer neutra, puede implicar una desventaja particular para personas del otro sexo, a menos que esta disposición, este criterio o esta práctica se justifiquen objetivamente por un objetivo legítimo y que los medios para realizar este objetivo sean convenientes y necesarios.

Discriminación múltiple: Con esta expresión, nos referimos a aquellas situaciones donde la suma de factores como: edad, género, orientación sexual y origen étnico, religión o discapacidad, dan lugar a más de una discriminación.

Discriminación por razón de sexo: Toda distinción, exclusión o restricción basada en el sexo que tenga por objeto o por resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por las mujeres, con independencia de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y de la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas políticas, económicas, sociales, cultural y civil o en cualquier otra esfera.

División sexual del trabajo: El espacio público y el doméstico están directamente relacionados con la realización de tareas y funciones sociales adjudicadas a mujeres y a hombres. A esta división de funciones se la denomina. División sexual del trabajo.

Doble jornada: Se trata de la combinación del trabajo productivo, trabajo doméstico y familiar de forma cotidiana. Es la forma bajo la cual la mayoría de las mujeres adultas de las sociedades urbanas industrializadas han afrontado su masiva participación en el mercado de trabajo. En este sentido, la ampliación de la doble presencia ha supuesto algunos cambios en la división social y sexual del trabajo pero siempre a costa de una “acumulación de trabajo” por parte de las mujeres adultas y, por tanto, con efectos en su salud.

Educación no sexista: Se basa en el aprendizaje y desarrollo de una serie de habilidades, capacidades y valores que permitan al alumnado, independientemente de su sexo, enfrentarse a una sociedad en continuo cambio, teniendo en cuenta la necesidad de conseguir su propia integración como sujetos libres y con iguales oportunidades para participar en la sociedad y ser protagonistas de los cambios que se producen en ella, disponiendo de las habilidades necesarias para una óptima adaptación.

Empoderamiento: Aumento de la participación de las mujeres en los procesos de toma de decisiones y acceso al poder. De acuerdo con la Plataforma de Acción de Pekín se relaciona el empoderamiento con los siguientes ejes: los derechos humanos, la salud sexual y re-productiva y la educación. Estos ejes son considerados fundamentales para el avance de las mujeres en la sociedad y a partir de ahí, se trata de potenciar la participación de las mujeres en igualdad de condiciones con los hombres en la vida económica y política y en la toma de decisiones a todos los niveles.

Equidad de género: Este concepto reconoce que las necesidades de las mujeres y los hombres son diferentes y que las diferencias deben ser identificadas y tratadas para corregir el desequilibrio existente entre los sexos. Supone la puesta en marcha de medidas que van dirigidas a la consecución de la igualdad de mujeres y hombres en términos de derechos, beneficios, obligaciones y oportunidades.

Espacio doméstico: Se identifica con el espacio de la “inactividad” donde tiene lugar el cuidado del hogar, la crianza, los afectos y el cuidado de las personas dependientes. En este espacio se han colocado tradicionalmente a las mujeres.Espacio privado: Es el lugar del tiempo singular, de lo propio, la condición de estar consigo mismo de manera crítica y reflexiva, es el culto a la individualidad y responde a la cualidad de ocuparse de sí mismo”. En el caso de las mujeres tiende a confundirse con lo doméstico, hurtándoles ese espacio para sí.

Espacio público: Se identifica con el ámbito productivo, con el espacio de la “actividad”, donde tiene lugar la vida laboral, social, política, económica. Es el lugar de participación en la sociedad y del reconocimiento. En este espacio se han colocado los hombres tradicionalmente.

Estereotipos: Hacen referencia a una serie de ideas impuestas, simplificadas, pero fuertemente asumidas, sobre las características, actitudes y aptitudes de las mujeres y los hombres, que como señala, acertadamente, Nuria Valera “Se hacen verdades indiscutibles a fuerza de repetirse”.

Evaluación del impacto en función del género: Examen de las propuestas políticas para analizar si su puesta en práctica afectará a las mujeres de forma diferente que a los hombres, al objeto de adaptarlas para neutralizar los efectos discriminatorios y fomentar la igualdad entre hombres y mujeres. (Guía Europa perspectiva de género. Carrefour Europeo)Feminización de la pobreza: Evidencia social que, con variaciones, se presenta en la mayoría de los países del mundo, con independencia de su grado de desarrollo y hace referencia a la creciente proporción porcentual de mujeres entre los colectivos más pobres. También se refiere al cariz específico de género que adquiere la pobreza femenina y que prolonga su duración y dificultad de superación.

Género: Interpretación cultural de la diferencia biológica. Mediante esta construcción se adscriben cultural y socialmente aptitudes, roles sociales y actitudes diferenciadas para hombres y mujeres atribuidas en función de su sexo biológico.

Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres: Se fundamente en la necesidad de garantizar el acceso de los miembros de una sociedad, mujeres y hombres, a los bienes que dentro de la misma se generan: económicos, materiales y no materiales, como la educación y otros bienes culturales. Por tanto, resulta imprescindible garantizar que mujeres y hombres puedan acceder y participar en las diferentes esferas (económica, política, participación social, de toma de decisiones) y actividades (educación, formación, empleo) sobre bases de igualdad. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal).

Igualdad formal: Igualdad de las y los españoles ante la ley, tanto en el contenido, como en la aplicación de la misma.

Igualdad real: Tratamiento equivalente para mujeres y hombres, independientemente de su sexo.

Indicadores de género: Variables de análisis que describen la situación de las mujeres y hombres en la sociedad. El conocimiento de la realidad social, laboral, formativa, económica desde una perspectiva de género, requiere la utilización de estos indicadores que facilitan la comparación entre la presencia de mujeres y hombres e identifica diferencias que pueden alimentar estereotipos. Su utilización supone una aproximación a la situación o presencia de mujeres y hombres, así como a la incidencia de determinados factores que implican diferencias de comportamientos entre unas y otros. La desagregación de los datos estadísticos por sexo es un indicador básico que da paso a otros indicadores explicativos de la realidad. (Palabras para la Igualdad. Biblioteca Básica Vecinal)

Mainstreaming: (ver “Transversalidad de la perspectiva de género”)

Participación equilibrada: Todas las listas electorales, todos los puestos de representación y decisión política, no puede estar compuesta por más del 60% ni menos del 40% de cualquiera de los dos sexos.

Patriarcado: La antropología ha definido el patriarcado como un sistema de organización social en el cuál los puestos clave de poder, tanto político, como religioso, social y militar se encuentran, de forma exclusiva y generalizada, en manos de los hombres.

Perspectiva de género: Tomar en consideración y prestar atención a las diferencias entre mujeres y hombres en cualquier actividad o ámbito dados en una política.

Planes de Igualdad en las empresas: Conjunto ordenado de medidas que se acuerda a la vista del diagnóstico de situación, realizado para alcanzar en la empresa la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres y eliminar la discriminación por razón de sexo.

Reparto de responsabilidades:(Ver Corresponsabilidad)

Roles de género: A lo largo de nuestro proceso de socialización, aprendemos y ponemos en práctica una serie de comportamientos aceptados como femeninos y/o masculinos, comportamientos que, dependiendo de nuestro sexo biológico, van a ser considerados como apropiados o no, favoreciendo nuestra inserción como miembros a la sociedad a la que pertenecemos o provocando reacciones adversas. Dichos comportamientos están directamente relacionados con el reparto de tareas entre mujeres y hombres. Así, por ejemplo, a las mujeres se les asignan unos roles vinculados con el desarrollo de tareas en el ámbito doméstico, relacionadas con el cuidado del hogar, por un lado, y con el cuidado de las personas dependientes en el entorno familiar, mientras que a los hombres se les asignan roles relacionados con el ámbito público: el empleo remunerado y la participación en los órganos de toma de decisiones que afectan al conjunto de la sociedad.

Segregación horizontal: Concentración de mujeres y/o de hombres en sectores y empleos específicos. Es lo que se conoce como “trabajos típicamente femeninos” (secretarias, enfermeras, maestras, etc.) y “trabajos típicamente masculinos” (mecánicos, conductores, etc.)

Segregación vertical: Concentración de mujeres o de hombres en grados y niveles específicos de responsabilidad, puestos de trabajo o cargos. Se habla de segregación vertical a mismo nivel de formación y experiencia laboral se opta por la candidatura masculina para os puestos de jefatura o dirección.

Sexo: Elementos que constituyen las diferencias entre machos o hembras. En las personas se refiere a las diferencias biológicas (anatómicas y fisiológicas) entre hombres y mujeres que hacen posible la reproducción. Son universales y coinciden en todo tiempo y cultura.

Sororidad: Esta palabra alude a la hermandad entre mujeres, y por lo tanto puede definirse como el pacto asumido por las mujeres para disminuir la brecha que existe entre su condición propia y la de los hombres.

Trabajo doméstico: Aquella actividad no mercantilizada que abarca todas las tareas, funciones relacionadas con el mantenimiento del hogar.

Trabajo productivo: Está relacionado con el espacio público, y se define como la actividad reglamentada reconocida jurídica y socialmente, a partir de la Revolución Industrial, que posee como contraprestación una remuneración económica.

Trabajo reproductivo: Se entiende la actividad no remunerada que implica la reproducción de la vida, el cuidado de las personas dependientes del entorno familiar y el mantenimiento y la transmisión del código de valores.

Transversalidad de la perspectiva de género: Es el proceso de valorar las implicaciones que tiene para los hombres y para las mujeres cualquier acción que se planifique, ya se trate de legislación, políticas o programas, en todas las áreas y en todos los niveles. Es una estrategia para conseguir que las preocupaciones y experiencias de las mujeres, al igual que las de los hombres, sean parte integrante en la elaboración, puesta en marcha, control y evaluación de las políticas y de los programas en todas las esferas políticas, económicas y sociales, de manera que las mujeres y los hombres puedan beneficiarse de ellos igualmente y no se perpetúe la desigualdad. El objetivo final de la integración es conseguir la igualdad de los géneros.

Violencia de género: Todo tipo de violencia ejercida mediante el recurso o las amenazas de recurrir a la fuerza física o al chantaje emocional, incluyendo la violación, el maltrato de mujeres, el acoso sexual, el incesto y la pederastia.

Violencia doméstica: Toda forma de violencia física, sexual o psicológica que pone en peligro la seguridad o el bienestar de un miembro de la familia; recurso a la fuerza física o al chantaje emocional; amenazas de recurso a la fuerza física, incluida la violencia sexual, en la familia o el hogar. En este concepto se incluyen el maltrato infantil, el incesto y los abusos sexuales o de otro tipo contra cualquier persona que conviva bajo el mismo techo.

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